< h2 >雷鋒澳門彩網(wǎng)：澳門青少年學(xué)雷鋒精神新風(fēng)貌引言

在中國大陸，雷鋒精神一直被視為榜樣力量，對(duì)于傳播積極的道德價(jià)值觀、促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。澳門作為中華人民共和國的一部分，同樣承擔(dān)著傳承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的責(zé)任。隨著國際交流日益頻繁，澳門青少年對(duì)雷鋒精神的理解和踐行呈現(xiàn)出了新形勢(shì)、新特點(diǎn)。本研究旨在探討澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神的新風(fēng)貌，為進(jìn)一步推動(dòng)澳門青少年思想品德教育提供參考與借鑒。

< h2 >研究背景

雷鋒精神，即全心全意為人民服務(wù)的精神。雷鋒（1940-1962），是新中國歷史上極具代表性的英雄人物。雷鋒精神誕生于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，其核心內(nèi)容包括無私奉獻(xiàn)、助人為樂、勤儉節(jié)約等，是新時(shí)代青少年應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的重要精神財(cái)富。作為“傳承雷鋒精神，培養(yǎng)下一代”的試驗(yàn)田，澳門不僅是“一國兩制”政策的受益者，也是嶄新的思想道德教育路徑的先鋒試驗(yàn)區(qū)。研究澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神的新風(fēng)貌，對(duì)于全面了解和深化雷鋒精神在青少年群體中的傳播具有重要意義。

< h2 >文獻(xiàn)綜述

近年來，澳門青少年學(xué)雷鋒精神的研究逐漸增多，多以考察社會(huì)背景、教育方式與學(xué)習(xí)成效為主。國內(nèi)外學(xué)者對(duì)雷鋒精神本身的理論內(nèi)涵進(jìn)行了深入討論。在國內(nèi)，學(xué)者們側(cè)重對(duì)雷鋒精神思想內(nèi)核的解讀及其時(shí)代價(jià)值和傳承路徑的研究，強(qiáng)調(diào)精神文明建設(shè)和家庭教育對(duì)于學(xué)習(xí)雷鋒精神的重要性。國外學(xué)者則更多地將研究重點(diǎn)放在中西文化差異對(duì)青少年道德觀念的影響上。

顧小青等（2018）研究了“新時(shí)代青年學(xué)雷鋒活動(dòng)的價(jià)值與路徑”。他們指出：在新歷史時(shí)期，要不斷深化雷鋒精神的挖掘和研究，提升青年個(gè)體對(duì)雷鋒精神的認(rèn)同感和自豪感。

同時(shí)，對(duì)于澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神的新風(fēng)貌研究呈現(xiàn)出多樣化和深入化的趨勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和多元文化的融合，澳門青少年在學(xué)習(xí)雷鋒精神上表現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)貌。這些風(fēng)貌體現(xiàn)在多元價(jià)值取向、多元行為模式以及多元學(xué)習(xí)途徑等方面。

< h2 >澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神特點(diǎn)分析

本章節(jié)主要探討澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神的特點(diǎn)，以期從多個(gè)維度深入了解他們的新風(fēng)貌。

< h2 >多元價(jià)值取向

在價(jià)值觀念上，澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。一方面，澳門青少年認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)雷鋒精神對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中深刻體會(huì)到了雷鋒精神內(nèi)涵，并反思其與當(dāng)代青少年道德品質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)。另一方面，澳門青少年在學(xué)習(xí)雷鋒精神的過程中受到多元文化的影響，其價(jià)值觀念體現(xiàn)出中西交融的特點(diǎn)。在多元價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上，澳門青少年形成了對(duì)雷鋒精神的多元化認(rèn)知，這不僅促進(jìn)了他們自身思想道德水平的提高，也使他們成為橋梁，把雷鋒精神的理念傳播給更多的人。

< h2 >多元行為模式

澳門青少年在學(xué)雷鋒精神的新風(fēng)貌中展現(xiàn)出多樣化的行為模式。他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行著雷鋒精神，例如積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)、參與環(huán)保行動(dòng)、關(guān)愛弱勢(shì)群體等。這些行為表現(xiàn)出澳門青少年全方位的雷鋒精神實(shí)踐，他們的行動(dòng)不局限于校園，而是延伸到了澳門社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。

在參與志愿服務(wù)活動(dòng)方面，澳門青少年展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。他們具備較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，無論是在學(xué)校還是社區(qū)，他們總能不斷尋求機(jī)會(huì)，堅(jiān)持奉獻(xiàn)。

< h2 >多元學(xué)習(xí)途徑

澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神的途徑同樣呈現(xiàn)出多元性。具體而言，這一多元性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是課堂教學(xué)的內(nèi)化，二是課外活動(dòng)的實(shí)踐，三是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，四是家庭教育的支撐。

首先，在課堂教學(xué)方面，澳門學(xué)校充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的主渠道作用，把雷鋒精神教育融入學(xué)生的思想政治教育、語文、歷史等課程之中。通過課堂教學(xué)，澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神有了新的認(rèn)識(shí)和新的體會(huì)。

其次，在課外活動(dòng)方面，澳門青少年積極參與到形式多樣的活動(dòng)之中，如社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)等。這些另類活動(dòng)提供了更多元、立體化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們直接感受雷鋒精神內(nèi)涵，促進(jìn)了思想行為的轉(zhuǎn)變。

再次，在社會(huì)實(shí)踐方面，澳門青少年通過參與社區(qū)服務(wù)、支教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深了對(duì)雷鋒精神的理解和認(rèn)識(shí)，其社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神得到了鍛煉和提升。

最后，家庭教育是促進(jìn)澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神的重要支撐。許多澳門家庭注重培養(yǎng)子女的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)調(diào)勤勞、節(jié)約、助人為樂等道德品質(zhì)。家庭教育與學(xué)校教育相互銜接、相互補(bǔ)充，使澳門青少年能在和諧的家庭氛圍中更好地領(lǐng)悟雷鋒精神內(nèi)涵，從而更好地踐行雷鋒精神。

< h2 >所屬文獻(xiàn)資料梳理及分析

在本研究中，文獻(xiàn)資料起著關(guān)鍵作用。本部分主要對(duì)與澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神相關(guān)課題的研究文獻(xiàn)進(jìn)行整合和分析，詳細(xì)梳理相關(guān)文獻(xiàn)的具體內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行全面整理。

齊文彬（2019）對(duì)“澳門青少年對(duì)雷鋒精神認(rèn)知與行為模式變化研究”提出了自己獨(dú)到的見解。據(jù)他的研究，澳門青少年在學(xué)習(xí)雷鋒精神的過程中表現(xiàn)出積極的變化，在行為模式與價(jià)值觀念上都呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)校園稻荷教育模式相沖突的新特點(diǎn)。他的研究深刻指出，未來澳門青少年學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神的教育方式必須要結(jié)合澳門的區(qū)位優(yōu)勢(shì)與香港國際化資源優(yōu)勢(shì)，從多角度多方式推進(jìn)。

通過對(duì)澳門青少年與雷鋒精神相關(guān)課題的文獻(xiàn)梳理分析，可以發(fā)現(xiàn)，澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神與多元化的價(jià)值體系、行為模式和教育途徑密切相關(guān)。這些內(nèi)容無疑反映了澳門青少年學(xué)雷鋒精神鮮明的特點(diǎn)，并且促使本研究對(duì)澳門青少年學(xué)雷鋒精神的現(xiàn)狀有了更深層次的認(rèn)知。

< h2 >已成文獻(xiàn)內(nèi)容的問題和不足

雖然已有文獻(xiàn)涉及澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神的多個(gè)方面，但是由于理論層面還未能完全深入揭示其內(nèi)核，對(duì)澳門青少年學(xué)雷鋒精神實(shí)際情況的探討和研究不充足，可能導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用中存在部分漏洞和不足。因此，針對(duì)澳門青少年學(xué)雷鋒精神新風(fēng)貌的研究，需要從更深入的層面對(duì)此進(jìn)行全面系統(tǒng)的解析，并從多角度、多層面展開相關(guān)實(shí)證研究。

< h2 >澳門青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神的價(jià)值取向

在澳門特定區(qū)域條件下，青少年學(xué)習(xí)雷鋒精神的價(jià)值取向是澳門青少年學(xué)雷鋒精神的重要表現(xiàn)之一，無論是對(duì)教師還是青少年自身，了解和把握澳門青少年的價(jià)值取向背后深層次的價(jià)值觀意義都十分關(guān)鍵。本文通過豐富的文獻(xiàn)調(diào)研對(duì)澳門青少年學(xué)雷鋒精神的價(jià)值取向進(jìn)行深度解析。

澳門地區(qū)本土學(xué)者賀凱旋（2020）對(duì)“澳門青少年學(xué)雷鋒精神的價(jià)值取向變化研究”中，通過對(duì)不同類型澳門青少年搜集的一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)教育理念，定量和定性相結(jié)合的方法進(jìn)行系統(tǒng)梳理，深入探究了澳門青少年學(xué)雷鋒精神的價(jià)值取向和行為選擇，將澳門青少年的價(jià)值取向與學(xué)雷鋒實(shí)踐緊密結(jié)合。

< h2 >結(jié)語

本研究首次探討澳門青少年學(xué)雷鋒精神的新風(fēng)貌，旨在豐富關(guān)于澳門青少年學(xué)雷鋒精神的研究領(lǐng)域，進(jìn)一步拓展了澳門地區(qū)青少年的教育研究?；诂F(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，我們可以清晰地看到澳門青少年在價(jià)值取向、行為模式以及學(xué)習(xí)途徑上呈現(xiàn)出的新風(fēng)貌，這是澳門青少年學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神的重要表現(xiàn)。希望本次研究可以為澳門地區(qū)學(xué)雷鋒活動(dòng)的開展提供新的思路和視角，以利于澳門青少年更全面、深入地學(xué)習(xí)和實(shí)踐雷鋒精神。